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1.兒童觸碰了高溫物體后，他就理解了“燙”這個詞的意義。按照羅杰斯的觀點(diǎn)，這是( )。

A.有意義學(xué)習(xí)

B.無意義學(xué)習(xí)

C.情景學(xué)習(xí)

D.無意識學(xué)習(xí)

2.學(xué)生利用教材或者教師所提供的條件，進(jìn)行思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識、原理、規(guī)律，這種學(xué)習(xí)是( )。

A.獨(dú)立學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.掌握學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

3.( )強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B.有意義接受學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

4.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于( )。

A. 直接強(qiáng)化

B. 間接強(qiáng)化

C. 自我強(qiáng)化

D.替代性強(qiáng)化

5.下列屬于回避條件作用的是( )。

A.敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射

B.碰到燙的東西，趕緊縮回手來

C.在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時暫時離去

D.害怕見生人不敢上街

6.奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括( )。

A.逐漸分化原則

B.整合協(xié)調(diào)原則

C.概括性原則

D.先行組織者策略

E.并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

7.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)具有( )。

A.主動建構(gòu)性

B.社會互動性

C.情境性

D.確定性

8.斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。(判斷題)

9.刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化是對事物差異的反應(yīng)。(判斷題)

10.機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。(判斷題)